四川10大人气高的自闭症康复训练中心

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　　绵阳康语儿童行为矫正中心，开设自闭症干预课程包括：个训课：个训的靶向课程，打好基础助成长，解决孩子各项功能发展问题；独立班：敲响普教的大门，融入社会的桥梁，解决孩子独立生活、社交的问题；家长培训班：家庭早期干预支持，解决家长如何在家干预孩子，帮助家长心理建设等等核心能力训练课程。经过十几年的发展，已经对上万名自闭症和其他发育障碍的儿童进行干预，帮助了数万个家庭，目前已经发展为业内较大的自闭症早期干预训练机构之一。

　　自闭症儿童认知障碍的表现有哪些呢？

　　认知主要是指人认识外界事物的过程。自闭症儿童在认知方面存在障碍，表现在语言理解、语言使用、情绪控制、行为表达、意图揣测等方面。认知发展障碍不利于孩子参与的社交活动，影响孩子对客观信息加工处理的结果。

　　自闭症儿童认知障碍的表现具体如下：

　　一、言语认知障碍

　　言语障碍是自闭症儿童的一个核心症状，约有25%的患儿不能发展出正常的言语机能；在获得言语机能的患儿中，其发育也比正常儿童更晚。患儿不能够引发或者维持对话，只能够片面地理解他人的谈话，对话时答非所问。

　　二、情绪认知障碍

　　自闭症儿童无法理解或推测他人的心理意图、信念、愿望，不能够根据他人的情绪状态来识别和预测他人的行为。因此，患儿不能够理解他人的情绪表现，也无法做出适当的行为反应。例如，当妈妈伤心的时候，患儿不懂得安慰妈妈；小朋友哭了，患儿不仅不会伤心反而会大笑。

　　三、面孔识别障碍

　　自闭症儿童在面孔选择性注意、面孔识别、面孔加工理解等环节的表现都比正常儿童差。正常儿童在生命的较初几天内就会表现出对面孔的偏好，但是，患儿在面孔加工方面存在障碍，甚至对母亲的面孔也不会表现出任何偏好。但是，患儿更加偏好选择没有生命的客体，例如汽车的轮子、矿泉水瓶子、旋转的风车等。

　　四、社交认知障碍

　　自闭症儿童还不具有基本的心理表征的能力，无法理解心理表征与外部世界的关系，甚至缺乏认识自己与他人关系的能力。因此，在社会交往方面，患儿无法表现基本的社交应对的能力，更无法建立良好的人际关系，掌握基本的社交技巧。社交方面的障碍，严重影响了患儿与同伴的关系，以及在装扮性或扮演性游戏中的表现。